《家的力量》英文本海外发行’

      近日,中国圣仁谷教育詹恵元先生的经典著作《家的力量》英文版,由全球著名的学术出版公司-美国学术出版社(American Academic Press)出版,并在北美正式发行。到目前为止,《家的力量》是中国第一本,且是唯一一本被翻译为英文,并在海外出版发行的,凝聚着中国家庭教育精髓和智慧的,兼具理论性和落地实操性的原创书籍。《家的力量》英文版海外发行,揭开了中国家庭教育文化向世界输出的新篇章!

詹惠元先生

      中国作为一个具有5000年历史的文明古国,文化内涵博大精深。中国文化以其包容性、稳定性与再生性,对人类文明做出了杰出的贡献。然而,目前中国对外的文化传播以及中国文化对世界的影响力与中国文化本身的内涵相比,存在着巨大的反差。而当前,随着中国经济实力、综合国力和国际影响力的增强,中国对外开放的力度加大,世界上许多国家都出现了学习中文、学习中华文化的热潮。这给中国文化的国际传播带来了前所未有的机遇。美国学术出版社,致力于出版国际学术界最前沿和最高品质的著作和研究成果,凭借其出版的高质量的著作和快捷而高效的个性化服务,在业界享有极高的声誉。他除了主要出版用英语撰写的著作之外,还出版用汉语、西班牙语、法语等语言撰写的具有一定学术价值的著作。美国学术出版社为中国国家社科基金中华学术外译项目推荐的国外出版社。到目前为止,出版了我国部分杰出作家的十多部著作。美国学术出版社是传播中华学者学术成果、弘扬中华文化、发出中国声音的媒介渠道。

      在人类的长期发展中,世界各国关于教育的实践、理论和方式方法也在不断地系统化和科学化。大多数发达国家中,如日本、韩国、美国、德国、英国等很多专家、学者也通过理论研究和亲身实践,总结撰写了不少关于如何进行有效的家庭教育的著作。

      卢梭在《爱弥儿-论教育》(1757)一书中指出:“人的教育在他出生的时候就开始了。”卡尔.威特在1841年撰写了《卡尔.威特的教育》,从小卡尔的成长过程以及老卡尔自己的教子心得和独辟蹊径的教育方法,为人类教育做出了巨大的贡献。苏霍姆林斯基在1958年撰写的《帕夫雷什中学》中指出:“最完备的教育就是家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系,是智育、德育、美育和体育的第一所学校。》

      国外比较有影响力的家庭教育思想有:1.卡尔威特(德国)的潜能教育 2.鲍里斯.塞德兹(美国)的自由教育3.斯托夫人(美国)的自然教育 4. 巴尔博士(美国)的语言教育 5.夏洛特.梅森(英国)的家庭教育法 6.蒙台梭利(意大利)的教育理论体系 7.简.尼尔森(美国)的正面管教 8.本.富尔曼(芬兰)的儿童技能教养等。

      相应的中文译本有:《卡尔.威特的教育》(卡尔.威特,2002)、《俗物与天才》(鲍里斯.塞德兹,2001)、《哈佛教子枕边书》(斯托夫人,2004)、《斯托夫人自然教子书》(斯托夫人,2004)、《夏洛特.梅森家庭教育法》(夏洛特.梅森,2003)、《早期教育与天才》(木村久一,2009)、《韩国家庭教育》、《正面管教》、《儿童技能教养法》等等。

      中华文化,源远流长。我国是世界各国家庭教育研究史中开展早、成果多的国家:据《中国丛书综录》记载,上起南北朝,下至民国初年,我国家庭教育方面的专门述及共有100多种。《周易》中的《家人》、《渐》、《蛊》、《节》等,是最早讲到家庭教育问题的。从奴隶社会开始,奴隶主贵族子弟在进行学校教育之前,就必须先接受家庭教育。春秋时期,孔子提出了“少成若天性,习贯之为常”的思想;西汉时期,贾谊提出了胎教的重要性,并要求根据儿童的心智发展水平实施适宜的教育。在中国古代的家庭教育思想发展中,代表人物有颜之推、司马光、张履祥等。他们在各自的教育教育专著中,全面地阐述了家庭教育的内容、方法和原则,推动了中国家庭教育思想的发展。

      南北朝的颜之推重视早期教育,他提出,家庭教育“固需早教”,认为有条件的家庭甚至可以实施胎教。主张对儿童应首先进行语言教育,同时,以孔孟孝悌仁义等道德规范为主要内容,对子女进行道德教育。他主张父母必须“威严有慈”,做到“均爱勿偏”,父母要加强自我的榜样作用。此外,颜之推也强调了技艺教育和环境对一个人的熏陶。

      北宋时期,司马光强调,家庭教育应以德教为先,把“孝”作为子女根本的责任。同时,司马光也提出了家庭教育的原则和方法。首先,他认为应及早施教;其次,爱严结合,根据子女不同的年龄特征,进行不同内容和形式的教育;此外,他强调家长的诚信,避免无意的欺骗给子女造成不良的影响。

      明朝的张履祥把道德教育放在家庭教育的首位,他认为幼年是个体的道德形成的关键期,此时家长若不能良好地引导,那么,即使“有定形良工,只可就其坏处修改几分,不能全然做过也。”他还提倡耕读相兼,耕则力耕,学则力学,“读而废耕,饥寒交至,耕而废读,礼仪遂亡。”

      以上列举的代表人物,折射出中国古代家庭教育思想的演进过程。中国古代的家庭教育在作为学校和社会教育的辅助手段的过程中,培养出了大量的杰出人才,同时也传承了华夏几千年的历史文明。中国古代的家庭教育思想给后人提供了宝贵的经验,为我国的家庭教育提供了一定的理论基础和经验参考。但他们分散在各类教育的著作中,没有形成系统的教育理论。

      同时随之形成的各家家训,作为家庭教育的基本文献形式,是我们的祖先对于教育教育深入思考的智慧结晶。中国的家规家训文化,从孔子教子的“不学诗无以言、不学礼无以立”,作为中国古代家训的开始,到三国时期诸葛亮的《诫子书》;从真正拉开中国家训帷幕的南北朝的《颜氏家训》,到明朝的《了凡四训》;从明末清初的《朱子家训》、到清代的家训鼎盛时期;从《庭训格言》到《曾国藩家书》。家训,是家庭的核心价值观,家规是家庭的基本法,家训是家族子孙代代恪守家规家训而长期形成的具有鲜明家族特征的家庭文化,是一个家族最宝贵的财富。习近平主席强调要注重家庭建设,注重家教,注重家风,注重家规家训的重要作用。几千年的家庭教育实践所积淀的丰富的家庭教育经验,形成的丰富理论以及独特的教育方法和优良的传统,对我国现代家庭教育仍然具有重要的借鉴意义。但如何结合时代的特点和祖先的精神,在家庭中具体提炼和制作家规家训?历代名人家庭或者家族的家规家训,对现实社会的具体指导意义以及落地转化方式是什么?这是家庭教育研究者们一直在探索的话题。

      20世纪80年代以来,随着改革开放和独生子女政策的实施,家庭教育的重要性日益凸显,我国的家庭教育研究逐步恢复。家庭教育作为一门学科,真正从教育学中分化出来,形成自身的理论体系,是与近代大批有关家庭教育论著的出现分不开的。当代中国的家庭教育研究主要经历了3个阶段。1994年-2004年的家庭教育研究初步探索阶段;2004-2010年的稳步发展阶段;2010年至今的深入发展阶段。近年来,我国的家庭教育从研究视角走向多元化,社会学、心理学、生理学、伦理学等的跨学科研究陆续出现;研究的主题丰富,研究的方法也呈现出多样性。我国现代著名教育家陈鹤琴在广泛深入研究儿童心理的基础上,撰写了《家庭教育》(1925),他提出了101条家庭教育的教导原则;彭立荣所著《家庭教育学》(1993)指出了家庭教育的重要性,同时这部著作体现了时代对家庭教育理论的迫切需要,提出了符合当时的国情需求的一些理论和具体的操作方法。杨宝忠教授在《大教育视野中的家庭教育》(2003)一书中,用系统的观点来考察家庭教育,丰富和发展了家庭教育的理论。还有赵忠心的《中国家庭教育五千年》(2003),李天燕的《家庭教育学》(2007)等。近年来,家庭教育实操方法类的书籍也层出不穷。但,我国当前关于家庭教育的研究和文献中,个性化经验总结和家教故事类的文章、书籍较多。同时,家庭教育的研究和实践,还存在脱节现象,实证性的研究还不够丰富。关于父母在家庭教育中的作用以及家庭教育的核心内容和方法方面,还没有系统、完善、有效、落地的研究或者著作。

      家,是最小的国,国是千万家。在一个人成长的过程中,没有人可以否认家庭的影响。家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。习近平主席说:孩子们从牙牙学语起就开始接受家教,有什么样的家教,就有什么样的人。

      2016年12月12日,习近平主席在会见第一届全国文明家庭代表时指出:家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家长特别是父母对子女的影响很大,往往可以影响一个人的一生。尊老爱幼、妻贤夫安,母慈子孝、兄友弟恭,耕读传家、勤俭持家,知书达礼、遵纪守法,家和万事兴等中华民族传统家庭美德,铭记在中国人的心灵中,融入中国人的血脉中,是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量,是家庭文明建设的宝贵精神财富。

      詹恵元先生的著作《家的力量》,在将近20年的潜心研究基础上,结合上万场家庭教育公益讲座,上千例0-18岁家庭教育个案分析,结合中国传统文化精髓与西方心理学主要流派的研究成果,特别是结合中国的家规家训文化的传承和落地,从父母的自我认知与在家庭中的定位、父亲(母亲)角色对子女的影响、养育重点、沟通方法、培养契机、习惯养成、家庭文化建设及家道家风等七个维度,理论结合实际,深入浅出地诠释了如何构建家庭文化、如何通过家规家训,让家风传承、如何培养卓越的孩子等。

      在《家的力量》一书中,詹恵元先生结合中国传统文化《易经》中的精髓,独创性地提出了基于“天、地、人三才”家庭教育系统和模型。他指出,乾卦代表“天”,在家庭中,象征父亲,天行健,君子以自强不息;坤卦代表“地”,在家庭中,象征母亲,地势坤,君子以厚德载物。他深度剖析了父母各自的角色、父(母)亲的必修功课以及夫妻关系、家风建设对孩子人格形成的重要影响,并给出了家长具体落实的实操方法;同时,詹惠元先生兼容并蓄,结合西方心理学,从个体心理学、实用主义心理学、积极心理学、精神分析心理学、认知心理学等多流派中,提炼心理学对家庭教育的指导意义及实操方向。詹惠元先生的专著超越了个人经验,从多学科、多维度、直击家庭教育的核心点,以父母的自我反省和成长为主线;以顺应孩子的天性,培养良好的习惯为切入点;以培养孩子健全的人格,激发孩子的内动力,支持孩子生命的自我积极正向成长为成果导向,以深入浅出的语言、清晰明了的逻辑、具体实操的普适性方法,对家长具体应该如何做,如何跟孩子一起平行成长,如何经营属于自己和孩子的幸福原生家庭,在书中给出了答案。

      “天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”

      家的力量,就是唤醒父母觉醒的力量;

      家的力量,就是父母各尽其责,构建和谐小家庭的力量;

      家的力量,就是让孩子人格完善,成为对社会有用的人的力量;

      家的力量,就是无数个小家庭,注重家风,营造和谐家庭,共同构建和谐社会的力量;

      家的力量,更是让中国民族的文化精髓,向世界输送,让全世界更多的人受益,构建人类命运共同体的力量。

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